Наше время - время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

В течение последних лет особое внимание обращаем на создание условий, способствующих формированию творческих способностей у учащихся на уроках информатики и информационных технологий. Данные условия помогают нам как преподавателям информатики в достижении следующих основных целей:

При творческом подходе к проблеме ученик, помимо известных, общепринятых эвристик, может выработать для себя правила, подходящие к конкретной ситуации. Особенно важно это в нестандартных заданиях, не имеющих аналогов решения, и в проблемных ситуациях с "размытыми границами”. В таких заданиях сама проблема не всегда четко определена и поэтому нуждается в окончательном формулировании.

Интерес к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие творческой деятельности, и как следствие, увлеченности предметом. Поэтому мы стараемся заботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и используем это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса, творческого мышления.

Для развития творческой деятельности учителю нужно искать способы создания особой, побуждающей к творчеству обстановки учебного процесса. Для создания творческой обстановки в ходе обучения мы придерживаемся рекомендаций, которые предложила группа исследователей под руководством С.Парнса.

В основе формирования и развития творческого потенциала своих учеников мы видим использование разных форм творческой работы на уроках: ролевые игры, мозговой штурм, творческие задания по заданной теме и создание творческих проектов.

Одним из возможных вариантов развития творческой деятельности является использование на уроках деловых игр. А. М. Горький писал: "Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить”. Игры являются ценным средством воспитания умственной и творческой активности учащихся, активизируют психические процессы.

Мы представим деловую игру "Предприятие”, которую применяем в качестве итогового занятия в курсе "Информационные технологии”.

Сюжет игры основан на презентациях группы разнопрофильных предприятий. Игровая цель - используя известные информационные технологии представить созданное "Предприятие”: эмблему или фирменный знак, разработанный дизайнерами, отражающий название и сферу деятельности "Предприятия”; документацию отдела кадров, бухгалтерии, делопроизводителя.

Учащиеся делятся на группы 3-4 человека, каждая из которых стремится наилучшим образом представить свое "Предприятие” и показать, как использование информационных технологий совершенствует его деятельность. Предполагаются следующие ключевые моменты:

Таким образом, учащиеся имеют возможность продемонстрировать умение работать в графическом, текстовом редакторах, в электронных таблицах и СУБД.

Этапы игры отражены на схеме:

На этапе подготовительной работы ставятся цели игры, знакомство с демонстрационными вариантами презентаций (возможно использование работ учащихся предыдущих лет), определяются критерии оценки (насколько полно отражена деятельность предприятия, логика сценария презентации, качество и оформление представленных электронных документов).

На первом этапе участники самостоятельно определяют сферу деятельности своего "Предприятия”, его название, выбирают директора, бухгалтера, делопроизводителя, кадровика, художника-дизайнера… Ученики обсуждают набор документов для представления в рассказе о своем предприятии, и кто из ребят будет создавать какие из них. Каждое действующее лицо выполняет определенную ему функцию. Особую роль играет директор, который руководит созданием презентации: готовит сценарий, распределяет обязанности, ведет публичное представление предприятия с демонстрацией работ участников своей группы.

На втором этапе учащиеся приступают к выполнению своих обязанностей. Здесь используется весь спектр имеющихся в наличии прикладных программ с учетом поставленных перед персонажем целей.

Третий этап включает объединение работы сотрудников всех ведущих отделов "Предприятия” и подготовку сценария презентации.

На четвертом этапе директора рассказывают о своем предприятии и демонстрируют выполненные работы.

На заключительном этапе обсуждаются результаты игры.

Директора всех "Предприятий” представляют своих сотрудников, их работу, рассказывают о проблемах, которые им пришлось решать в процессе создания презентации, о перспективах внедрения информационных технологий в деятельность своего "Предприятия”, отвечают на вопросы присутствующих. Отмечаются интересные решения, творческие находки. Для ведения обсуждения обыкновенно предлагаем ответить на следующие вопросы:

Игра дает широкие возможности для применения учащимися своих творческих способностей, развитие полемических и ораторских способностей.

Практика проведения уроков информационных технологий с использованием деловой игры способствует совершенствованию и активизации учебного процесса, стимулирует познавательную активность и развивает творчество. Работа учеников во время игры предполагает создание со стороны учителя максимально благоприятных условий для развития творческого потенциала, развитие воображения, фантазии, мышления. Не менее важным является то, что, участвуя в игре, даже "неудачники” могут достигнуть успеха.