Цели занятия:

Задачи урока:

Тип занятия: комбинированный урок.

Вид занятия: развивающий урок.

Методы, приемы и технологии:

Материалы и оборудование:

1. Плакаты с изображением моделей и различные физические модели на столе.
2. Задание-презентация для работы за ПК – 6 экз.
3. Конверты с задачами. – 3 экз. задач.
4. ПК – 12 шт. +1 главный ПК учителя.
5. Презентация на 51слайд – 1 экз.
5. Презентация «Город будущего» – 1 экз.

Межпредметные связи:

СТРУКТУРА УРОКА

1. Организационная работа (1 мин.)
2. Мотивация, цели, задачи (2 мин.)
3. Эстафета терминов (2 мин.)
4. Интеллектуальный марафон (2 мин.)
5. Логический диктант (3 мин.)
6. Мозговой штурм (2 мин.)
7. Строим город 1 группа (3 мин.)
8. Строим город 2 группа (3 мин.)
9. Решение задач (5 мин.)
10. Проект «Город будущего» (4 мин.)
11. Мозговой штурм (2 мин.)
12. Выполнение игровых заданий (3 мин.)
13. Проверка Д/З (2 мин.)
14. Подведение итогов (1-2 мин.)

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Приветствие. Подчеркивается необычность урока.

2. Объявляются цели и задачи урока. Зачитываются эпиграф урока.

Эпиграф.

«В моделях мы повторяем физический мир" (Мажухин В.И., РАН ИММ)

Эстафета терминов по теме «Моделирование и формализация». Соревнуются два ряда учащихся. Оба ряда пишут на листике по очереди существительные – термины по теме и передают друг другу лист. Начинает 1 вариант первая парта, ученик передаёт лист по цепочке назад и так далее, последний ученик ряда пишет и передает вперед листик. Заканчивается эстафета на 1 парте каждого варианта.

Ожидаемые термины: модель, моделирование, гипотеза, предсказание, система, аналог, алгоритм, формула, свойство, подобие, проект, решение, опыт, исследование, программа, результат.
Даем определение трём любым терминам. Например.
Что такое модель? – Модель – это упрощенное представление оригинала, которое отражает основные свойства оригинала или подчеркивает внешнее сходство с оригиналом.
Что такое моделирование? – Это процесс создания модели и проведения с ней экспериментов (исследование модели).
Что называется системой? – Это совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом объектов, образующих единое целое.

Интеллектуальный марафон – Внимание на экран. Определите тип модели на слайде, ответ всплывает по щелчку. 

Ответы – это надписи слайдов: материальные модели, информационная графические модель, математические знаковые модели, биологические модели – выплывает по щелчку.

Определите, какой аспект объекта-оригинала моделируется в приведенных примерах. Поставьте каждому 1, 2, 3 аспекту нужную букву!

Аспект моделирования: 1) внешний вид, 2) структура или 3) поведение

а) Ксерокопирование документа
б) Конструирование кресла водителя в автомобиле
в) Составление метеорологического прогноз
г) Изучение строения растений
д) Написание сценария кинофильма
е) Зарисовка эскиза картины

Ответ всплывает по щелчку: 1 – а; 1 – е; 2 – б; 2 – г; 2 – д; 3 – в.

Логический диктант – пишем на листиках десять номеров 10 вопросов и напротив, отвечая пишем только ДА или НЕТ

Мозговой штурм по четверкам! – Один пишет, другие генерируют идеи, какие объекты можно создать: 1группа из 1000 яиц от киндерсюпризов. 2 группа – из 1000 старых ручек.

Работаем 2 минуты. Листики с идеями в стороны и заполняем листы самооценки.

Решение задач. Конверты с задачами. Три ученика. Берут задачи и идут их решать.

Задача №1.

Решите задачу, построив табличную модель. Трое подростков, Саша, Миша и Андрей, живут на одной улице. Одного все знают как отличного шахматиста, другой – заядлый футболист, а третий компанейский парень, любитель тусовок. Однажды футболист пришел к своему другу, чтобы научиться играть в шахматы, но мама сказала, что сына дома нет, он ушел с известной всей улице личностью на дискотеку. Известно, что Андрей не знает Мишу. Кто есть кто?

Задача № 2

Постройте модель взаимоотношений мальчиков в виде графа, если известно
Дружат:
Андрей и Дима
Андрей и Миша
Дима и Коля
Коля и Андрей
С кем Андрей может поделиться секретом, не рискуя, что он станет известен кому-то другому?

Задача № 3

Сколько мальчиков было на вокзале, если при встречи они обменялись 10 рукопожатиями. Остальные учащиеся вспоминают правила и проводят беглый инструктаж по ОТ и ТБ.

Инструктаж по ОТ и ТБ

1 группа – Создаём МОДЕЛЬ городского парка отдыха
2 группа – «Гонка за знаниями». Следим за экраном и работаем.

Тестирование 1 группы учащихся. 

Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

Результатом процесса формализации является:

Информационной моделью организации занятий в школе является:

Для каждой из задач укажите важные свойства бронзовой статуи «Девушка с веслом»

Задача №1. Увеличить посещаемость городского парка.

Задача №2. Перевезти статую в другой город.

Задача №3. Продать статую с аукциона.

Ответ:

1 – эстетический вид, ценный материал
2 – массо-габаритные характеристики
3 – себестоимость работ и материала

Группы учащихся меняются местами

2 группа – Создаем МОДЕЛЬ городского парка отдыха

1 группа – «Гонка за знаниями»

Тестирование 1 группы.

Назовите номера материальных моделей

а) Эскизы костюмов к театральному спектаклю
б) Географический атлас
в) Объемная модель молекулы воды
г) Уравнение химической реакции, например: СО₂ + 2NaOH = Na₂CO₃ + H₂O
д) Макет скелета человека
е) Формула определения площади квадрата со стороной А: S = А²
ж) Расписание движения поездов
з) Игрушечный паровоз

Какие из приведенных ниже моделей являются динамическими?

а) Карта местности
б) Дружеский шарж
в) План сочинения
г) График изменения температуры воздуха в течение дня

Какие из моделей являются вероятностными (стохастическими)?

а) Прогноз погоды
б) Отчет о деятельности предприятия
в) Научная гипотеза
г) План мероприятий, посвященных Дню Победы

Найти ошибку в алгоритме решения задачи на компьютере:

1. Анализ поставленной задачи
2. Разбиение задачи на отдельные части
3. Составление формальной модели к каждой части
4. Выбор языка программирования

5. Написание текста программы 6. Разработка алгоритма решения

Заканчиваем работу за ПК. 1 группа садится на свои места. Работаем вместе.

Проверяем и анализируем задачи, смотрим как решили задачи из конвертов

Задача №1. Решение приведено в таблице

Задача №2.
Задача №3. 

Проверка домашнего задания. Читаем по очереди стихи в стиле хокку, сиквейн, диаманта, метафора. Примеры стихов.

Учитель:

Сиквейн

1. Сущ. – ПРОГНОЗ
2. Прил. – Интегративный, перспективный
3. Гл. – Настраивает, подтверждает, проверяет
4. Фраза – Вероятностное научно обоснованное суждение о будущем.
5. Синоним: Предсказание

Сиквейн

1. ГИПОТЕЗА
2. Научная, перспективная
3. Рождает, настраивает, удивляет
4. Гипотеза – это не мечта, а мнение о действительном положении вещей, выработанное под строгим надзором разума (Кант)
5. Предположение.

Алгоритм 1 составления хокку:

1. Объект. Что делает? Где? Когда?
2. Образ, сравнение, метафора.
3. Вывод, отношение автора. Что будет?

Алгоритм 2 составления хокку:

1. 2. 3.

События, предшествующие п.3 Объект. Что делает? Где? Когда?

ХОККУ

1. Я был ученым человеком
2. На необычном уроке
3. Смело участвуя в новом, изучая и проникая в будущее.

ХОККУ

1. Я видел будущее
2. В кругу искателей новых знаний
3. Стойко поглощая и постигая всё новое, интересное, научное

ХОККУ

1. Я усвоил новые знания и научные мысли
2. Побывал на планете моделей
3. Доступно изучая и усваивая современные научные истины

ХОККУ

1. Я узнал о научных направлениях.
2. Прибывала в мире перспективных научных направлений.
3. Легко осваивая непростые, но доступные научные мысли

ХОККУ – результат урока

Зима наступает на осень.
Урок пролетел как мгновенье..
Но рад ученик достиженьям.

ДИАМАНТА:

1. Сущ. – БУДУЩЕЕ
2. Прил. – Яркое, успешное
3. Прич. – Обнадеживающее, манящее, увлекающее
4. Ассоциация – Интеллект, технология, бактерии, электроника
5. Прич. – Осмысляющее, завораживающее, дарящее
6. Прил. – Ёмкое, загадочное

Антисмысл – Смерть

Заполняем листы самооценки, выставляем себе оценки. Физминутка.

Проект «Город будущего». Выходят два ученика, работавшие над темой и выносят макет «Города Солнца» из пенопласта. На экране презентация «Город будущего». 

Проект «Город будущего». Выходят два ученика, работавшие над темой и выносят макет «Города Солнца», изготовленный своими руками из пенопласта, а на экране презентация проекта – «Город будущего». Учащиеся рассказывают о давней мечте людей жить дружно с природой, оберегая деревья, кустарники, цветы, реки, озера, зверей и имея при этом все современные бытовые удобства. Опыт таких строений есть! Это и висячие сады Семириады в древнем Вавилоне и европейский Баден-Баден и советские проекты городов солнца в Алтайском крае. Это города-спутники Москвы и Петербурга – Зеленоград, Сколков и …Говорят по очереди, сообщая кратко об удачных и не очень удачных проектах разных народов и стран. В конце проекта посмотрим слайды о своем любимом городе Днестровске, который полон зелени, цветов, маленький, уютный и нами любимый.

На экране опять задачи. Объясните – хорошо или плохо поставлена задача

С затонувшего корабля через иллюминатор нужно достать сундук с драгоценностями. Скажите, выполнима ли эта задача?

Объясните – хорошо или плохо поставлена задача

Двор в форме квадрата имеет площадь 125 кв.м. Можно ли определить размеры двора?

Мозговой штурм. Составляем материальные и информационные модели к объекту ЧЕЛОВЕК.

Дать название информационным моделям, представленным в таблицах.

Играем! Перевертыши

Расшифруйте известные термины

Игра «Термины по первым буквам слова ФОРМУЛА». Встаём и по очереди без повторений говорим термин или понятие из темы «Моделирование и формализация»!

Составляем все вместе Кластер к ведущему понятию темы – МОДЕЛЬ. 

Урок подходит к концу. Оцените своё отношение к этому уроку. Кому урок понравился урок – поднимите красную карточку, кому не понравился – черную, кто не может определиться со своими чувствами – желтую.
Соберите свои материалы со столов и передайте на первую парту.
Оценки за урок вы получите после анализа ваших листиков самооценок.
Спасибо за работу.

Запишите Д/З – подготовка к практической работе по моделированию биологических процессов..

Благодарю за работу на уроке. До свидания.