Тип урока: урок-повторение с использованием игровой технологии.

Цели урока:

1. Образовательные:

2. Развивающие:

3. Воспитательные:

Подготовительная работа и оборудование.

Для проведения игры необходимо перед ее началом сформировать команды и жюри, выдать болельщикам и командам домашние задания, тщательно продумать и подготовить конкурсы, а также отобрать материал для конкурсов.

Болельщикам необходимо подготовить помещение для проведения игры, оформить плакаты, а так же выпустить газету с дружескими шаржами на участников команд.

Командам необходимо придумать название, эмблему и девиз команды, а также приветствие болельщикам и членам жюри, сценку на тему "Урок информатики. Как бы я его провел”.

Заранее формируется жюри из представителей администрации школы, учителей, родителей, состав объявляется заранее. Каждый конкурс жюри оценивает исходя из объявленных условий, учитывается как правильность ответа, так и юмор и находчивость.

План урока

1. Представление жюри.

2. Представление команд, приветствие.

3. Разминка.

4. Конкурс капитанов.

5. Конкурс "Прояви фантазию”.

6. Конкурс буриме.

7. Конкурс "Домашнее задание”.

8. Подведение итогов.

Ход урока

1. Представление жюри.

2. Представление команд, приветствие (готовится заранее, в нем команда рассказывает о себе, о названии команды, своем девизе и эмблеме).

3. Разминка.

Во время разминки команды поочередно отвечают на вопросы, на обдумывание ответа дается по 30 секунд или 1 минута.

Примерные вопросы:

4. Конкурс капитанов.

Капитаны пантомимой показывают одно из периферийных устройств компьютера.

5. Конкурс прояви фантазию.

Каждая команда должна нарисовать компьютер, используя только четырехугольники или треугольники; при этом участники команды по очереди подходят к компьютеру и работают в графическом редакторе, выполняя задание, каждый в течение одной минуты. Таким образом, каждый последующий игрок дорисовывает картинку, созданную его предшественниками. Жюри оценивает оригинальность работы.

6. Конкурс буриме.

Команде предлагается несколько пар рифм, на которые необходимо сочинить свой вариант стихотворения.

7. Конкурс домашнее задание.

Команды представляют свои сценки на тему "Урок информатики. Как бы я его провел”.

8. Подведение итогов.

Жюри выделяет наиболее активных участников, подводит итоги, награждает команду-победительницу, набравшую большее количество баллов.

В паузах на протяжении всей игры можно проводить игры с болельщиками. Например, болельщики по очереди разгадывают кроссворды, ребусы и загадки, представленные на плакатах команды соперницы.

Тип урока: урок-повторение с использованием игровой технологии.

Цели урока:

1. Образовательные:

повторение и обобщение знаний об арифметических основах ЭВМ;
развитие у школьников умения моделировать ситуацию;
интеграция информатики с другими предметами;
развитие познавательного интереса;
повторение и закрепление программного материала применительно к неординарным ситуациям;
развитие у школьников умения излагать свои мысли;
воспитание уважения к сопернику, умение работать в группе, находчивость;

2. Развивающие:

развитие алгоритмического мышления, памяти, внимания, показательного интереса к предмету, кругозора.

3. Воспитательные:

развитие познавательного интереса, логического мышления, воспитание ответственности.

Предварительная работа и оборудование.

В ходе подготовки из каждого класса выбираются по 5–6 участников (в зависимости от наполняемости класса) по итогам контрольных, проверочных работ, и, самое главное, желания ребенка. Целесообразно также составить команды таким образом, чтобы в одной команде были представлены все классы параллели.

Для игры изготавливается по равному числу карточек с изображением знаков "х” и "о”, по 9 карточек с каждым знаком для группы знатоков и по 9 таких же карточек-эмблем для участников. Кроме того, изготавливается произвольное число карточек для поощрения верных ответов зрителей. По желанию ведущего после каждого тура возможно устраивать игры с болельщиками или музыкальные паузы (для отдыха игроков).

Ход игры.

Игра проводится в три тура, в каждом туре участвуют две команды по три человека и группа знатоков. Первые два тура – отборочные, в них определяются команды-победители, которые затем сражаются в третьем туре. Таким образом, всего для игры понадобятся четыре команды игроков по три человека в каждой. В группу знатоков каждый тур входят 9 человек, состав этой группы произвольный, его можно импровизационно менять каждый тур. Ведущий игры – учитель.

Группа знатоков располагается на стульях в центре класса в три ряда по три человека, каждый из них получает две карточки – по одной со знаками "х” и "о”. Команды игроков располагаются справа и слева от знатоков.

Команда выбирает свой знак "х” или "о”. Ведущий задает вопросы игрокам каждой команды поочередно. Сначала ответ дает знаток, указанный игроком, затем игрок говорит, согласен ли он с ответом знатока, при несогласии он должен выбрать свой вариант ответа из предложенных ведущим. Если ответ игрока и знатока совпадает и является правильным, знаток поднимает карточку, соответствующую знаку команды игрока. Если знаток ошибся, но игрок исправил его и дал правильный ответ, то знаток также поднимает карточку со знаком команды игрока. Если же ответ неверен, знаток поднимает карточку со знаком противника. Результат ответа – верный он или нет – оценивает ведущий.

Суть игры заключается в том, чтобы среди знатоков выстроить линию из знатоков своей команды по принципу игры "крестики-нолики”. Кроме того, за каждый верный ответ команде начисляется один балл. Если же по окончании тура ни одной из команд на удалось выстроить прямую из своих знаков, то победитель определятся по подсчету общего количества очков.

Если одной из команд игроков удалось выстроить прямую еще до того, как были использованы все вопросы, то с оставшимися вопросами можно провести игру со зрителями. По окончании игры награждается не только команда-победитель, но и лучший зритель.

В заключении игры ведущий подводит итоги, идет награждение команды-победительницы и активных зрителей.

Вопросы первого тура.

1. Сколько байт в слове "информатика”? (11)
2. Верно ли, что число 1001101 может быть записью в двоичной системе счисления? (да)
3. Является ли римская система счисления непозиционной? (Да)
4. Существует ли в шестнадцатеричной системе счисления цифра В? (Да)
5. Укажите наименьшую единицу измерения информации. (1 бит)
6. Что больше – 1 Мбайт или 1 Кбайт? (1 Мбайт)
7. Сколько мегабайт в одном гигабайте? (1024)
8. Выразите в битах 12 байтов. (96)
9. Какое число больше 1111₁₀ или 1111₂? (1111₁₀)

Вопросы второго тура.

1. Сколько байт в слове "математика”? (10)
2. Верно ли, что число 123456 может быть записью в пятеричной системе счисления? (Нет)
3. Является ли арабская система счисления непозиционной? (Нет)
4. Существует ли в двенадцатеричной системе счисления цифра D? (Нет)
5. Сколько бит в одном байте? (8)
6. Сколько символов можно закодировать с помощью одного байта? (256)
7. Как записывается десятичное число 7 в двоичной системе счисления? (111)
8. Какое число следует за числом 111 в 4-ричной системе счисления? (112)
9. Какое максимальное число можно записать в двоичной системе счисления пятью цифрами? (11111)

Вопросы третьего тура.

1. Продолжите последовательность 1, 4, 7, А, … (D)
2. Приведите пример системы счисления в которой число 10 является нечетным. (3)
3. Сколько байт информации содержится в сообщении объемом четверть килобайта? (256)
4. Нибл информации равен полубайту. Сколько битов в 40 ниблах? (160 бит)
5. Какое число предшествует числу 10₈ в 8–ричной системе счисления? (7)
6. Известно, что алфавитом некоторой позиционной системы счисления являются следующие символы: 0, 1, 2, №, %, &, $. Каково основание этой системы счисления? (7)
7. Запишите число 7 из предыдущей задачи. (10)
8. Какое минимальное основание может иметь система счисления, если в ней записаны все следующие числа 456, 120, 11111, 212121? (7)
9. Назовите число 240 в системе счисления с основанием 240. (10)